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Los libros de matemáticas y lengua eliminan lo difícil

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Una investigación detecta deficiencias en el método de enseñanza.

Las matemáticas deben enseñarse para que los alumnos aprendan a abordar problemas e inculcan a...

G. Sánchez de la Nieta

Largas definiciones, incorrecciones, ligerezas y conceptos innecesarios son algunos de los defectos encontrados en los libros de texto de física y matemáticas destinados a los alumnos de Bachillerato. Según un informe elaborado por el Colegio Libre de Eméritos sobre los manuales de estas dos asignaturas, “el principal problema de los libros de texto españoles es que no enseñan a pensar, sino a utilizar fórmulas”.
 
Concretamente, el físico Enrique Álvarez, que ha investigado sobre los libros en esta área, señala que “no están destinados a reflexionar sobre la experiencia, sino a usar formulas, muchas de las cuales ni siquiera se deducen, cosa que ya de por sí es bastante grave”, concluye. Es muy importante aprender a preguntar, y una gran parte de la creatividad consiste en hacerse las preguntas correctas, añade.
 
“Aunque fascinante, la física no es sencilla”, señala Álvarez. El problema de muchos alumnos, explica el profesor, es que huyen de lo difícil. “No sé dónde está la solución, pero sí creo saber dónde no está: no puede ser positivo hacerles creer que la física es fácil”. En los textos españoles analizados, la física se presenta como un impresionante edificio lleno de fórmulas, con una justificación retórica, pero lejana en el experimento. La física a este nivel debería, a juicio del experto, enseñarse fundamentalmente en el laboratorio, y sólo después formalizar ligeramente las experiencias, fomentando el espíritu creativo de los alumnos.
 
Por su parte, el matemático Antonio Córdoba apunta que en los libros que él ha analizado “las demostraciones que presentan una mínima dificultad han sido eliminadas de los textos”.
 
También critica que “los autores pretenden que el lector pueda, por sí mismo, y sin ayuda del profesor, aprender las materias propuestas. Lo definen todo, yendo incluso más allá de lo que la prudencia recomendaría”. Además, continúa, “manifiestan una influencia clara de las corrientes pedagógicas más pedantes”. Destaca que a veces la presentación es poco limpia, y esto distrae la atención.